上課的powerpoint檔案，已經放上「Claroline@Samn’s Physics Campus」
課程錄音檔案(學習路線->Live audio)
影片
模擬動畫(outsite link)
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今年莫名其妙的接了設備組長，想說既然接了，那就妥善利用吧-整理實驗室、汰換省中時代的實驗設備，然後下學期再來開物理實驗專題。
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我承認我很膽小..所以都是等到媒體報導出來之後，才會跟進(迷之聲：我不是大教授，只是小小的高中物理老師)
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聽說北部某公立高中學生平均入學成績有250上下，結果沒有半個上台大、清大、交大 ，目前看到最好的是成功大學、台灣師範大學…
對照我們學校數理實驗班學生在入學分數是差不多的，可是我們的升學率其實很棒。同樣的，在學校3-1，3-2 A段班中，可也有數個考上台大、成大、高師大、中山大學..。社會組A班有政大學生、中山大學、東華大學。
但如果將這些學生當初入學分數列出來，在西部可能無法念高中，那去台北唸書就比較好嗎？還是留在台東好好唸書呢？
ps.無意比較學校或教師的教學能力，只想說明去外縣市唸書不見得就佔到地區優勢。
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本來想說用ans-9012+SD 4G*6 + HP Hardisk modules+4G memory， 替自己的hp nc6400 進行 MLU。沒有想到ruten賣賣家販賣的是IDE規格的HP模組…
這下～只能進行記憶體升級..唉唉唉…
acard ans-9012 用raid 0串起6張SDHC 的SD卡，如果安裝SLC顆粒的SDHC卡，速度不輸給SSD
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這幾年流行所謂的領域教學，其實明眼人都知道這樣的教學法，在目前的國中都已經失效了，大部分國中空有領域之名，實行分科教學之實。
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科學營有一個活動是夜遊到山頂上的天文台-路途約6~7公里，我自己選擇了跟學生一起上去，不是我喜歡標新立異，我只是從這個活動中從旁瞭解這群在全國屬於高中菁英的學生(*) 與一般學生有什麼差別
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今天作了一個選擇-將數理實驗班升學名單單獨公布在學校公佈欄上，也連帶的公布這班學生當初的入學分數與畢業國中。
之前不願意這麼做的原因是擔心部分家長、學生會認為學校會有所偏頗將所有教學資源灌輸在這個班級上，而忽略其他班級。只是看到學校今年招生的情況-在普通班學生分數遠低於友校-台東女中的最低錄取分數。
我想～這是目前唯一可以吸引程度好的學生留下就讀的方式，是錯是對～只能用時間來驗證了。
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不是炫耀，只是要說明我看到的狀況，這個班三年前的入學成績最低分是243分左右，最高分似乎有28x級分(那年沒有考作文)，目前有23個國立大學->76%，如果額外考量有學生想要領私立學校獎學金、學生選系不選校等相關變因這個數字會更高。
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今天晚上是有一場針對高中科學教師的座談會-談論98課綱問題
98課綱 高一、高二不分組，自然科每學期只剩4學分(原課綱-高二分組，自然科(物理、化學、生物)共有9學分)國英數維持一科4學分， 社會領域-歷史、地理、公民各2學分。學分去哪裡？就是藝術領域、生活科技領域…等
一位老師分享她在中區公聽會的狀況-某位教授號稱高中課綱是採取領域教學創新的概念，該教授當場被人舉反例-社會領域還是分科教學。
回歸正題，整個會議就是大家吐苦水-教學時數不夠、無法排課(個人感覺)，有個老師講得很好，這樣的課程綱要那種人最喜歡？-補習班，只會讓補習班更增加。
講到最後～變成了「大」教授說我們都用講義上課不用課本上課，當然教學時數不夠，現在指考不會很難….啪啦啪啦(全國均標29分，不難 -.- ?)
這樣一講，誰還想講話，今天是要來解決課綱時數不夠，又不是來吵架的
大家都只希望這群離教育部比較近的人，可以傳達高中科學老師的意見，讓98課程綱要的教學時數進行修改
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這是國外高中物理教材的中文翻譯版，從內容中大家可以發現國外高中物理並沒有特別強調數學的計算，而是著重觀念的傳達。這套書在02年的時候，我就知道了，我還有原文版與原文教師版。
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[gplot]
set size 1,0.5
Ie(Vbe)=Ies*exp(Vbe/kT_q)
Ic(Vbe)=alpha*Ie(Vbe)+Ico
alpha = 0.99
Ies = 4e-14
Ico = 1e-09
kT_q = 0.025
set dummy Vbe
set grid
set samples 160
set title “Mutual Characteristic of a Transistor”
set xlabel “Vbe (base emmitter voltage)”
set xrange [0 : 0.75]
set ylabel “Ic (collector current)”
set yrange [0 : 0.005]
set key .2,.0045
set format y “%.4f”
plot Ic(Vbe)
[/gplot]
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這事件的狀況有點複雜，今年任教的畢業班級，在學期中發生了學生作弊事件，不過情況有點特殊，就是學生A在月考時候因為身體不舒服，提早交卷，在交卷同時，發生了一些狀況，A因為趕著跑廁所，沒有及時處理，監考老師就認為協同作弊， 就因此引發許多後續問題。
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97年的物理課本-南一版..在靜力平衡的單元多了一節-靜力學的應用實例。 其實內容主要介紹-簡單機械。這點讓我非常疑惑，因為國中的自然與生活科技內容具有相似的內容。
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今年開始進行課程的錄音錄影，錄音及電腦畫面錄製交由Powercam來解決，錄影的工作交給sony dv(磁帶版)
因為sony dv 主要用來拍攝白版位置-我的手寫部分。但在看完這段錄影之後，結論是 我的版書字體 真的是一大敗筆Orz
我已經教書六年了，這～恐怕要下很大的功夫才可以改善，因為從小我就沒有好好要求我自己書寫字體是否工整、大小一致，每每寫字都龍飛鳳舞，都讓母傷透腦筋。甚至也因為我的字體在兩次的重大升學考試出現一點點小問題-國文作文分數偏低(高中聯考國文作文13分，大學聯考國文作文13分)
教書～真的是一種很難很難的職業
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最近我的HP NC6400似乎有點問題-就是會過熱然後強制關機。
尤其是接上AC電源之後，在後方機殼CPU位置在一段時間後，就會「燙」，總之只要全速運作一段時間後，只要重新開機，開機到WindowXP的畫面就會立刻斷電，但是～～不重新開機還是可以繼續正常執行。
之前有到HP官方維修點檢查CPU部位，請他們清潔過風扇及出風口處的灰塵，也從新安裝散熱裝置並塗上新的散熱膏
但是問題並沒有完全解決。
現在是安裝RighMark CPU Clock 強迫CPU(接AC電源)只能以997GHz運作解決我的困擾。
圖片來自彎彎的部落格
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今天又被找去詢問是否有意願接數理二的物理老師，心情很不好！因為我不想接，而且當初的默契是一人輪替一次！！
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這次的環島 我最後的選擇是沒有出去，學生今天出發，3個人到了瑞穗之後，用MSN跟我聯繫(現在我在高雄)。講實在話，我好～～羨慕阿！！！ 可能是當大人之後，才會想太多、顧忌太多，不然以我今年未休完的假期(6天半)加上週休二日的話及今年八月開始的休假天數，其實可以跟學生一起騎完全程。
比方說害怕課無法調動(暑期輔導課)，造成其他老師的困擾， 以及必須要在7月底舉辦的國中生科學營。
我無法放下這些事情然後一走了之，所以學生跟我的時間都無法配合-我的最佳時間在8月初，學生則是在7月底
該怎麼說呢？或許～大玩特玩的緣分還沒有到吧！！
無論如何希望這三位學生可以順利完成單車環島之旅！！！
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我自己稍微查了蘇煥智縣長的學經歷，我想～難怪台南縣教師會會爭輸這位縣長，雖然他的出發點是沒有錯的，他並不鄉愿的認為每個老師都認真的，但是～ 這種作法我個人覺得相當的過份，尤其針對 考績法施行細則作負向的解讀。
針對 台南縣永康、六甲國中教師考績處理方式是有適法性問題。考績法實行細則 四條二款 基本上屬於正面表列，並非是負面表列。唯一的負面表列是
公務人員在考績年度內，有下列情事之一，不得考列甲等：
一、曾受刑事或懲戒處分者。
二、參加公務人員相關考試或升官等訓練之測驗，經扣考處分者。
三、平時考核獎懲抵銷後，累積達記過以上處分者。
四、曠職一日或累積達二日者。
五、事、病假合計超過十四日者。
六、辦理為民服務業務，態度惡劣，影響政府聲譽，有具體事實者。
考績要打乙等，縣政府也要負舉證之責，而不是反向推論！
就法來論，不管怎麼提報，縣府都有審核之責，不是按照縣府規定提報90%的老師為甲等就不用審核。
感覺上，我現在就是主管機關，所以考績法以我解讀的方向就是正確的，我同意蘇縣長的出發點是用心良苦，但是這種硬凹的作法..只是讓我對具有法律背景的人有所疑慮。
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教師考績卯上教師會 蘇煥智：師師相護
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大學指考成績出來了， 結果又被我說中了(少部分超過我的預期) ，因為我都說我出的月考考卷是比照指考模式，所以考幾分就代表指考的分數就在哪裡。
其實我並沒有這麼這麼的神，只是我不願意造成小孩錯誤的期望-學校月考分數很高–>大學指考就一定不錯，所以我的考卷都有一定的難度-講義、考古題、大陸考題、物奧考題 都有，而且絕對不是原題照出 XD
雖然其間會造成一些小孩認為說 為什麼要出的這麼難，沒有給他們信心學習物理，甚至有的人會認為說是不是老師故意讓學生重補修，賺取重補修費用。
搞的我一度很迷惑是否我的出法有什麼問題，在仔細想想之後，還是維持我自己的作法，因為大學入學考試是全台灣高中生一起競爭。
我想我的堅持到現在來說，不全然是對，但也不是錯誤的。
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相對運動 Relative velocity in 1-D
物體運動或靜止，視 參考座標 而定，是一個 相對的概念 不是 絕對的概念
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